Con cái là hình ảnh của bố mẹ

“Con cái là hình ảnh của bố mẹ”, câu nói này thật không sai chút nào. Khi mới đón Đồng Na, Đồng Long và Vương Nghiêu về, quan sát kỹ từng cử chỉ, lời nói của bọn trẻ, tôi phát hiện chúng vừa giống bố lại vừa giống mẹ, thậm chí giọng nói cũng vậy. Ví dụ, bố của Đồng Na từ nhỏ sống với ông bà nội ở quê, tính cách thật thà chất phác, không biết nói lời hoa mỹ; mẹ của Đồng Na tuy cũng lớn lên ở nông thôn nhưng từ nhỏ sống với bố mẹ, tính cách vui vẻ, suốt ngày nói cười, làm việc nhanh nhẹn… Bé Đồng Na vừa giống tính thật thà chân chất của bố, lại giống mẹ tính hay lam hay làm. Những đứa cháu còn lại cũng như vậy, mỗi đứa một tính, tạo nên một vườn hoa đầy màu sắc. Theo tôi, tính cách khác nhau của bọn trẻ một phần do nhân tố di truyền, phần khác như thầy giáo Phùng Đức Toàn, chuyên gia nổi tiếng trong lĩnh vực giáo dục sớm cho trẻ đã nói: “Tính cách tốt được hình thành khi còn nhỏ, từ trong môi trường học tập, sinh hoạt của chính bản thân mỗi người”. Nhưng cũng không khó để nhận ra nhược điểm của bọn trẻ, ví như, Đồng Na thích độc chiếm, đồ của cháu không ai được động vào. Đồng Long ưa nói nặng hơn nói nhẹ, thích làm nũng người lớn. Vương Nghiêu thích nói ngọt… Những nhược điểm rõ ràng là hình ảnh thu nhỉ của những “ông hoàng”, “bà chúa”, “tiểu phong vương” con một. Khi bọn trẻ chơi với nhau, nếu vui vẻ thì mỗi đứa một kiểu, hét ầm ĩ không để ý đến ai. Khi không vui, mặt xầm xì, thì chắc chắn sẽ xích mích, chạnh chọe nhau. Trước tình hình đó, bạn phải tập trung chúng lại: “Bây giờ, ông dạy các cháu nhận mặt chữ”, nhưng lúc đó có đứa lại kêu: “Ông ơi, con đói.” “Phương án 0 tuổi” cho chúng ta biết: “Không thể xem nhẹ sức mạnh của môi trường, càng không thể xem nhẹ khả năng thích ứng với hoàn cảnh của những sinh linh bé nhỏ.” Do đó, tôi đã sửa căn phòng khách trở thành “trường học” của các cháu. Đây chính là “trường học đầu tiên” mà bọn trẻ cả đời không thể quên.

Cuốn sách “Phương án 0 tuổi”

Sau khi “thành lập” trường, tôi nâng niu cuốn sách “Phương án 0 tuổi”, đọc kỹ những lời hướng dẫn của thầy Phùng Đức Toàn: “Bố mẹ, thầy cô giáo không nên chời đợi một cách thụ động hoàn cảnh, hoặc dạy trẻ trong môi trường không tốt, người giáo dục hoàn toàn có thể tích cực tạo ra và xây dựng  một môi trường tốt để trẻ được đắm mình trong đó…” Tôi cho rằng như vậy vẫn chưa đủ, đó mới chỉ là một môi trường bên ngoài, còn phải tạo nên và xây dựng một môi trường bên trong, để những tâm hồn bé bỏng có mục tiêu để phấn đấu. Do đó, tôi lợi dụng “ám thị tích cực” trong lúc ăn cơm, trước khi ngủ hoặc khi nói chuyện với bạn bè, cố ý giới thiệu cho các cháu những sinh viên trẻ tuổi của các trường đại học khoa học kỹ thuật Trung Quốc như thế nào, ở Trường Sa có một “thần đồng” tên là Lưu Mi… Thạch Gia Trang lại xuất hiện một “thiên tài” có tên Nhiệm Hoàn… Cố ý để bọn trẻ nghe thấy nhưng chủ yếu vẫn là những “chỉ thị rõ ràng”, tôi liên hệ từng cử chỉ lời nói của trẻ với việc đến Vũ Hán học đại học, sau này trở thành nhà khoa học. Ví dụ, để hình thành tính cách độc lâp của bọn trẻ, tôi khuyến khích các cháu tự mặc quần áo, tôi nói: “Tự làm những việc của mình, đến Đại học Vũ Hán học, để thầy cô giáo mặc áo hộ cho hay sao?” Bọn trẻ lập tức làm ngay, thậm chí còn thi xem ai mặc nhanh hơn. Cháu nào nhận biết được nhiều chữ thig tôi khen ngợi: “Giỏi lắm, biết được nhiều chữ như vậy, sắp được vào học ở lớp thiếu niên trường Đại học Vũ Hán rồi, đến lúc đó chúng ta sẽ thi tài với Lưu Mi”, bọn trẻ hào hứng đến mức khoa chân múa tay. Nhưng trẻ con thường không ít những lúc trượt khỏi quỹ đạo và tỏ ra ngang bướng. Ví dụ, khi trẻ con chơi với nhau, đánh nhau, lúc đó không nên đánh mắng, mà chỉ cần nói: “Em bé ngoan không được đánh nhau, đánh nhau như vậy, Đại học Vũ Hán không cho vào học đâu.” Nói như vậy, chúng lập tức dừng lại ngay. Nếu dỗ dành thêm một chút, bọn trẻ còn rưng rưng nước mắt, đứa bé đánh đứa khác còn biết giơ tay nói “xin lỗi”, bé bị đánh cũng giơ tay ra nói “không có gì”, sau đó lại cười vui vẻ.