Môi trường: môi trường cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ cần phải đầy đủ và hoàn thiện. Nên dành riêng một căn phòng hay thiết kế một góc nhỏ để cho trẻ vui chơi, ở đó có bàn, ghế, tủ đựng sách, tủ đựng đồ chơi, tủ đựng các loại dụng cụ; có bản đồ đất nước và bản đồ thế giới, có bảng, có nơi để đặt bằng khen hay ghi nhận các thành tích trẻ đạt được, có sân chơi. Khi cho trẻ thực hiện các haotj động tĩnh, nên yêu cầu trẻ ngồi vào một vị trí nhất định và chú tâm làm việc nhằm hình thành cho trẻ phản xạ có điều kiện, khi đã ngồi vào vị trí sẽ tập trung chú ý làm việc. Việc tạo lập môi trường như vậy giúp trẻ tham gia vào quá trình thiết kế và sáng tạo.

Thảo luận: thường xuyên đưa ra câu hỏi, thảo luận, suy nghĩ và tranh luận có thể thỏa mãn tối đa trí tò mò, tăng thêm niềm hưng phấn trong lúc học và chơi của trẻ. Thường xuyên khẳng định những câu trả lời của trẻ, khuyến khích chúng động não suy nghĩ, có lúc nên để trẻ giành phần thắng, như thế sẽ tăng cường lòng tự tin và hiếu thắng trong trẻ.

Khống chế: do tâm trạng của trẻ thường không ổn định và tự bản thân chúng thiếu khả năng kiềm chế nên người lớn cần phải biết cách khống chế tâm trạng của trẻ. Khi trẻ cảm thấy buồn chán, người lớn cần làm cho trẻ vui tươi trở lại; khi trẻ chăm chỉ học tập người lớn cần bình tĩnh, ôn hòa; khi trẻ đạt được thành tích tốt, người lớn cần tỏ ra thân thiết và vui mừng; khi trẻ nông nổi, người lớn cần nghiêm túc và cẩn trọng; khi trẻ nông nổi, người lớn cần nghiêm túc và cẩn trọng; khi trẻ phá vỡ khuôn phép, người lớn cần giữ được bình tĩnh; khi trẻ quấy khóc và tỏ ra ngang bướng, người lớn cần thể hiện sự giận dữ và bỏ đi, thậm chí có lúc phải trừng phạt trẻ. Nhưng, cần chú ý rằng, giận dữ trừng phạt và trách mắng trẻ là hai việc khác nhau, việc thứ nhất thể hiện tính nguyên tắc và lòng tin tưởng ở sự thay đổi tốt hơn của trẻ; việc thứ hai chính là sự nhục mạ trẻ, chúng ta tuyệt đối không thể áp dụng với trẻ.