Tóm lại, chúng ta hoàn toàn có thể thực hiện được việc giáo dục sớm cho trẻ. Trải qua hơn mười năm tìm hiểu trong thực tiễn từ đông đảo các vị phụ huynh học sinh cùng những nghiên cứu sâu sắc của giới nhân sĩ trong và ngoài Trung Quốc, việc giáo dục sớm ở trẻ đã bước đầu hình thành nên một hệ thống lý luận và phương pháp luận độc đáo. Nó là một bước đột phá lớn trong khoa học giáo dục, là một mốc mới trong quá trình phát triển dạy và học nhận biết chữ sớm. Chúng ta cần nhận thức nó bằng một cái nhìn hoàn toàn mới, đồng thời góp phần ủng hộ và hoàn thiện nó bằng tất cả lòng nhiệt tình của mình.

Ông Từ Đức Giang – Phó Chủ tịch thường trực kiêm Tổng thư ký Hiệp hội nghiên cứu Hán tự Quốc tế ở Bắc Kinh, Tổng biên tập tạp chí “Văn hóa Hán tự”, Giám đốc Trung tâm nghiên cứu và giáo lưu Văn hóa Hán tự Quốc tế của Canada, đã từng viết: “Sự tiến bộ” nhanh chóng của xã hội, sự phát triển vượt bậc của khoa học kỹ thuật đã bắt đầu khiến chúng ta nhận thức được rằng: Nếu trẻ hai đến ba tuổi không nhận biết được mặt chữ cũng giống như trẻ hai đến ba tuổi không biết nói chuyện, đó là biểu hiện bất thường của giáo dục, chúng ta từng có quy định chỉ có học sinh tiểu học mới được dạy nhận biết chữ có khác nào chúng ta ta quy định chỉ có học sinh tiểu học mới có thể nói! Đây là con đường ngu ngốc đi ngược lại quy luật của giáo dục”. Những lý lẽ này thật sắc bén, nhưng sắc bén như vậy mới có thể khiến con người phải suy nghĩ sâu sắc hơn!

“Kinh nghiệm trong 30 năm đã khiến tôi tin tưởng sâu sắc rằng, sự phát triển trí tuệ của học sinh được quyết định bởi khả năng đọc hiểu tốt”

Suhomlinski

“Đọc sách làm nên nhân cách của con người”.

Bacon