“Phương án 0 tuổi” đề xướng dạy trẻ nhận biết mặt chữ và đọc hiểu ngay từ khi còn nhỏ, đã khai phá một miền đất hoang vu trong lý…
Xem ThêmPhát triển đồng bộ ngôn ngữ thính giác và ngôn ngữ thị giác
Những bức thư chứng minh việc phát triển đồng bộ ngôn ngữ thị giác và ngôn ngữ thính giác
Bức thư thứ nhất: “Hiểu Lộ của chúng tôi cuối cùng cũng đã bắt đầu bước đi trên con đường của cháu rồi. Mới tám tháng tuổi cháu đã có…
Xem ThêmPhát triển ngôn ngữ thị giác là một phần quan trọng trong giáo dục tố chất (1)
Tầm quan trọng của việc nhận biết mặt chữ ngay từ sớm không thể hiện ở số lượng nhận viết được là bao nhiêu, cũng không biểu hiện ở việc…
Xem ThêmPhát triển ngôn ngữ thị giác là một phần quan trọng trong giáo dục tố chất (2)
Do đó, nếu ngôn ngữ thị giác của một đứa trẻ chậm phát triển và cha mẹ đã để lỡ mất thời kì phát triển tốt nhất ở giai đoạn…
Xem ThêmPhát triển ngôn ngữ thị giác là một phần quan trọng trong giáo dục tố chất (3)
Bồi dưỡng nên hành vi quan trọng phải xuất phát từ thực tiễn. Chúng ta có thể tìm được nguồn gốc hình thành nên mọi hành vi, thói quen và…
Xem ThêmTầm quan trọng của việc dạy trẻ nhỏ nhận mặt chữ khác với việc dạy trẻ học chữ ở bậc tiểu học
Mọi người thường không hiểu ý nghĩa của việc dạy trẻ nhận mặt chữ sớm, họ cho rằng việc dạy trẻ nhận mặt chữ giống với việc dạy trẻ học…
Xem ThêmĐiểm khác nhau cơ bản giữa việc dạy trẻ nhận biết chữ với việc dạy chữ ở bậc tiểu học
Khác nhau về tính chất và mục tiêu Việc dạy chữ ở bậc tiểu học là một phần bắt buộc của giáo dục và cũng là một bộ phận trong…
Xem ThêmDạy trẻ nhận biết mặt chữ sớm phải kết hợp với việc bồi dưỡng nên phẩm chất và tính cách tốt
Việc dạy trẻ nhận biết mặt chữ xuất phát từ đặc điểm nhận thức “hình thành nên sự mẫn cảm”, “ghi nhớ ấn tượng”, “lĩnh hội thông qua tình huống…
Xem ThêmDạy trẻ nhận biết mặt chữ sớm cần tránh hai khuynh hướng (1)
Trẻ học nói, học nhận biết các đồ vật cùng lúc với việc nhận biết mặt chữ và đọc hiểu, đồng thời nắm vững hai công cụ ngôn ngữ là…
Xem ThêmDạy trẻ nhận biết mặt chữ sớm cần tránh hai khuynh hướng (2)
Mặt khác, tôi luôn luôn phản đối quan điểm tách rời quá trình khai phát trí tuệ với việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tính cách cho con…
Xem Thêm